如何培养创新人才？该在哪些方面重点着力？在当天的“致敬教改”年终盛典上，深圳市教科院院长叶文梓作为嘉宾主持，与南山区政协副主席、教育局局长刘根平，罗湖区教育局局长王水发，盐田区教育局局长李志利和宝安区教育局局长范燕塔，围绕“培养创新人才：新时代的教育责任与使命”这一话题展开精彩对话。

南山区政协副主席、教育局局长刘根平：教育创新既要变革也要坚守

面对教育创新，很多人都在说“变”，都在要“改”，但刘根平却认为，教育创新既要有变革，也要有坚守。

“教育优先的价值选择不能变。”刘根平认为，社会的巨大变化之下，人适应和推动社会发展的知识能力和行为方式都在不断变化，这要求教育变化，但是主宰未来的只能是“人”，人的主体地位不能变，因此立德树人和知行统一的要求不能改变。

在教学方法、评价考试的变革上，虽然众说纷纭、百家争鸣，但刘根平认为，以学习者为本的个性化学习方式不能变，考试为了教、为了学的逻辑关系不能变。此外，虽然现在人们对教育的利益方需求越来越多元、越来越高，但刘根平认为，人文主义教育不能变。

“安静一下，多一些理性的反思和坚守。”刘根平表示，当下的变革太多热热闹闹，作为优秀的教育人，应该在变与坚守间作出平衡与选择。

罗湖区教育局局长王水发：问题意识和专注能力是创新的关键

对于罗湖这几年的创新人才培养，王水发用“6+1”，即六个方面与一个“人”来概括。

首先是课程与课堂。王水发表示，课程是教育的核心，课堂需以学生为中心，以学习为主线，以学情为依据，以习德为重点，以思维发展为目的，“我们到底给学生一种什么样的体验？我们课程有没有丰富多彩？有没有足够的选择性？”王水发认为这些都需要教育人思考和回答。

其次是项目与评价。王水发说，罗湖区近年来以项目为抓手、平台，与很多与高新企业深度合作，依据学校整合资源搭建平台和项目。在评价方式上，罗湖区注重激发学生的超越性。

第三是文化与关系。王水发称，罗湖区意在将教育文化打造为鼓励创新的、鼓励差异化发展的文化。在“关系”上，罗湖则意在将师生关系、领导与老师关系打造为民主、融洽、包容、鼓励创新的相互支持的关系。

最后则是“人”，王水发重点强调，罗湖区通过每周一小时校长学习会，每周一次教师发展论坛，打造教师队伍和校长队伍。对于“创新”，王水发表示，创新不会凭空捏造，它需要基于一定的知识基础和相当的综合素养，“问题意识和专注能力是关键”。

盐田区教育局局长李志利：用创新的思维和手段培养创新的人

“为什么开展这么多素质教育？为谁培养人？怎么样培养人？”李志利认为，要抓住一个核心，即“教育就是培养什么样价值观的接班人的问题。”

李志利介绍说，近几年盐田区为全体校长、教育工作者、学生搭建了几个平台：一是包含整体化、信息化、国际化和现代化的“四个化”平台；二是推进去功利、治良知、原生态、可延续生长的“新样态”教育平台；三是具有未来感的智慧平台，它连接起了盐田区每个学校所有教师，构建了一个智慧教育体系。

“多方位、立体化、多层次为学生创造成长更多的可能性。”李志利表示，盐田教育将在新的一年立德树人、拥抱未来，用创新的思维和手段培养创新的人。

宝安区教育局局长范燕塔：立足区域实际，立足学校实际

面对教育创新，范燕塔更关注宝安区的“区情”，“区情不同实施路径不同，宝安一定是要脚踏实地，遵守创新人才培养的目标、要求，具体实施。”在此基础上，他承认创新人才培养是一件非常复杂的系统工程，目前要从体制层面落实顶层设计。

“宝安前段时间建了未来教育展示中心，而且正在和微软合作准备打造微软创新学校。”范燕塔举例说，宝安在创新人才培养上正在进行一些具有鲜明特色的做法。

此外，范燕塔表示，作为教育的行政管理部门，教育局应该为学校实施人才培养创造更好的环境和外部条件，应该主动发挥学校，特别是校长的智慧和创造性，“让他们实施，他们更有办法、更有能量。”

深圳市教科院院长叶文梓：教育创新不可能一蹴而就

在叶文梓看来，创新人才，不仅仅指名家大师。他认为，创新是每个孩子都具备的最珍贵的本能，创新教育是面向每个孩子的，就是要激发孩子的兴趣，创造条件实现孩子们的创新本能，引导孩子们创新地学习、创新地工作、创新地生活，让创新成为一种全新的生活方式。

“惟有变革今天的教育，才能培养明天的创新。”叶文梓表示，教育创新与其他行业创新不一样，它不可能一蹴而就；教育是一个系统，需要方方面面系统变革；教育要立足区域实际，立足学校实际，从问题出发，从需求出发；推进教育创新既要有变，也要有不变，在创新中坚守，在坚守中创新。